教綜講義之教師勞動的創(chuàng)造性
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教師勞動的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在以下四個方面：
①因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能夠得到發(fā)展。
②教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。即使是同樣的教學內(nèi)容，也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學方法上不斷調(diào)整、改進、出新。
③對教材內(nèi)容的處理和加工。教師備課，就是在深入鉆研教材和了解學生的基礎上對教材的教學法進行加工，就像導演對劇本的再創(chuàng)造一樣，教師對教材也需要再創(chuàng)造。
④教師需要“教育機智”。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。
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