金葉垂榆在嫁接成功后還需要后期的養(yǎng)護(hù)管理。注意砧木上有無白榆的萌芽生成，若是有，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的去除，防治白榆萌芽吸收過多的養(yǎng)分，導(dǎo)致金葉垂榆的接穗養(yǎng)分不夠用，所以去除白榆萌芽有利于金葉垂榆接穗的成活。

在金葉垂榆生長的過程中，還要防止其偏冠，要不定時(shí)的修剪。同時(shí)，對(duì)于病蟲害的防治也是至關(guān)重要的，金葉垂榆雖然耐寒耐旱耐修剪，但是其對(duì)于病蟲害的抗性極差?？梢杂嗅槍?duì)性的進(jìn)行防治，減輕病蟲害對(duì)金葉垂榆接穗的危害。在嫁接成功1年后，金葉垂榆便可以出圃。

縱觀我國園林景觀發(fā)展歷史，可以看出，無論是現(xiàn)代園林，還是傳統(tǒng)古典園林，都力求將自然景觀與人造景觀緊密結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到自然山水的境界，展現(xiàn)意境美，為人們帶來美的享受。對(duì)此，在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)重視視覺形式美的利用，將內(nèi)容與形式一統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)形與神的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)“雖由人作，宛如天開”的意境。在我國現(xiàn)存的園林景觀中，并非沒有應(yīng)用形式美，而是因我國在園林景觀設(shè)計(jì)上對(duì)視覺形式美提出更高要求，并非簡單帶來視覺享受，而是通過形式美將虛體形態(tài)與實(shí)物結(jié)合，體現(xiàn)意境之美，增強(qiáng)園林景觀的內(nèi)涵，豐富群眾的精神?？v觀西方建筑，可以發(fā)現(xiàn)，在古希臘時(shí)期，西方已經(jīng)開始追求形式美。，在對(duì)美的認(rèn)知上，與中方有明顯區(qū)別。

校園園林景觀作為現(xiàn)代化校園建筑的重要組成部分，對(duì)于改善高校校園生態(tài)形象以及展示精神面貌有著非常重要的作用，良好的校園環(huán)境也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在低碳理念下，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校校園園林景觀營造進(jìn)行深入分析和研究，響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的倡議，提高校園園林景觀營造水平。風(fēng)景園林營造的目的在于提升城市生態(tài)環(huán)境，改善各種污染問題，美化城市，為城市居民提供良好的生活環(huán)境，從而將城市環(huán)境與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。高校校園作為城市建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，人口密集區(qū)域，故其景觀營造與設(shè)計(jì)具有一定難度。基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)其園林景觀建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，將自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起。

提高植被種植成活率，減少后續(xù)維護(hù)保養(yǎng)的工作，降低園林景觀營造成本。對(duì)于綠色植被的種植，還應(yīng)當(dāng)遵循合理搭配的原則，種植落葉喬木，則為其搭配常綠灌木，不僅增添了美觀度，也有利于植被的維護(hù)。在種植慢生樹種時(shí)，為其搭配速生樹種，延長植被成活時(shí)間，美化校園。應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的高校校園園林景觀營造方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的營造方法，從植被選擇、搭配等多個(gè)方面提高校園園林景觀營造水平。高校校園園林建設(shè)是現(xiàn)代化城市建設(shè)中重要的組成部分，作為人口密集區(qū)域和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，對(duì)高校校園進(jìn)行科學(xué)合理的景觀營造顯得十分重要。新時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，面對(duì)環(huán)境污染等各種問題，低碳理念成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在低碳理念的號(hào)召下，高校校園園林景觀營造應(yīng)當(dāng)遵循節(jié)約資源、降低排放等多項(xiàng)原則，改進(jìn)現(xiàn)有營造方法，完善營造內(nèi)容，將植被種植與校園實(shí)際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的良好校園景觀，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。色彩是人對(duì)光所產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)，是光、物體、視覺三者組成的復(fù)合現(xiàn)象。光作用于物體上，物體通過吸收和發(fā)射不同波長的光，使人的視覺對(duì)其產(chǎn)生色彩感覺。色彩三要素。色彩的三要素指色相、明度、彩度，作為色彩的種屬性，其之間相對(duì)立又相互聯(lián)系。色相，是色彩的名稱，是色彩帶給人直觀的感受。明度，指色彩所產(chǎn)生的明暗程度，每一種色彩都有其對(duì)應(yīng)的明度關(guān)系。其中黃色的明度高，藍(lán)紫色的明度低。