對一項任務(wù)來說，一個好的開始是家長增加兒童開始和完成任務(wù)的能力。自然的方式是讓孩子對這項任務(wù)有沖動，想要主動地開始并完成任務(wù)。對于孤癥兒童來說，哪怕任務(wù)非常簡單，他們依舊很難對任務(wù)產(chǎn)生開始或者完成的動機。因此，家長需要通過一定的方法幫助兒童開始、完成任務(wù)。

1.家長要了解孩子容易產(chǎn)生執(zhí)行任務(wù)的動機
家長可以通過在日常生活中對兒童的觀察，或者直接和兒童溝通，了解兒童容易出現(xiàn)的動機和由此引發(fā)的兒童愿意完成的任務(wù)。家長可以從這些兒童愿意完成的任務(wù)開始，逐步訓(xùn)練兒童完成其他任務(wù)。

2.定期檢查兒童任務(wù)完成的進程，
了解兒童任務(wù)完成的進度
家長可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枎椭约汉蛢和私馊蝿?wù)進程，以及兒童正在做什么，家長提出的問題應(yīng)當(dāng)是有效的問題，能夠幫助到兒童的問題。例如， “XX，你在廚房周圍做什么呢？”、“XX，你想做點什么嗎？你可以自己做選擇呦！”、“XX，你完成剛才開始的任務(wù)了嗎？（以疊衣服為例，XX，你把衣服鋪到桌子上了嗎？）”等等。

3.準(zhǔn)備不輕松，但兒童又能完成的任務(wù)
準(zhǔn)備一些需要花一點精力的小任務(wù)，但是要確保這樣的任務(wù)在兒童的能力范圍內(nèi)，兒童終會完成，這樣能夠培養(yǎng)兒童堅持完成任務(wù)的好習(xí)慣。有些孤癥兒童對任務(wù)的動機本身就偏低，或者畏難情緒較大，如果家長準(zhǔn)備的任務(wù)過大、過難，兒童很容易放棄任務(wù)。如果兒童完成在較難的任務(wù)，那么要給兒童暫停或者離開任務(wù)的機會，并且在任務(wù)執(zhí)行過程中，要給兒童休息的機會。

案例：讓兒童完成聽故事的任務(wù)。 在任務(wù)初期，家長可以通過一些活動讓兒童保持手部的忙碌，吸引兒童的注意力，讓兒童能夠完成坐下來的任務(wù)，如畫畫、涂色、抓住一個軟球或者在手指上繞上橡皮泥等等。其次，家長可以逐步減少兒童手上的活動，增加兒童專心聽故事的時間。家長可以不時地和兒童進行適當(dāng)?shù)幕?，如讓兒童重?fù)剛剛說完的一句話，以保持兒童聽故事的狀態(tài)。這時候家長可以開始觀察兒童完成聽故事任務(wù)的程度。

4.及時對兒童提供幫助
兒童在完成任務(wù)的過程中，家長不要過分回避對兒童提供幫助或者為兒童做示范，這有助于降低任務(wù)難度，兒童的完成度，減少對兒童積極性的打擊。但是，在兒童遇到困難時，不要過分的幫助兒童，更不能代替兒童完成任務(wù)。

5.盡早地幫助兒童樹立完成任務(wù)的意識。
在任務(wù)開始之前，和兒童探討任務(wù)的準(zhǔn)備工作，要求兒童意識到任務(wù)及其步驟。同時也要引導(dǎo)兒童如何完成任務(wù)，以及什么樣的行為或者活動表示一個任務(wù)已經(jīng)完成。

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