成長記錄
從校內(nèi)活動、校外實踐、選修課、實驗課、學生社團、研究性學習和游學體驗,獲得的榮譽稱號以及學生在活動中擔任的職務等方面詳細記錄學生的個人成長軌跡,教師對學生的成長發(fā)展給予指導與評價。
考試規(guī)劃
查閱近期學校的考試公告,以及緩解考試焦慮、指導學習方法的考試輔導文章等。學生制定自己的考試計劃,教師給予指導與評價。
生涯報告
生涯報告書從自我分析、職業(yè)分析、職業(yè)定位、計劃實施、評估調(diào)整等幾方面指導學生完成職業(yè)規(guī)劃,并進行動態(tài)修正與調(diào)整。
中學生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設方案
中學生涯規(guī)劃系統(tǒng)建設方案圍繞生涯金三角理念,以“互聯(lián)網(wǎng)+生涯教育”思維,以大數(shù)據(jù)分析為依托,利用的云計算技術(SaaS)設計而成,成效快、運作便捷,快速助力學校開展生涯規(guī)劃教育,便于學校管理、教育局統(tǒng)籌監(jiān)管。
以生涯測評系統(tǒng)為依據(jù)
以生涯資源系統(tǒng)為輔助
以選科指導系統(tǒng)為支撐
以生涯管理系統(tǒng)為依托
高中生需要分析自己的優(yōu)勢(Strengths)。優(yōu)勢可能包括性格特質(zhì)、個人能力、價值觀等方面。例如,一些高中生可能性格開朗、善于交際,這有助于他們在未來的職業(yè)中建立良好的人際關系;或者他們可能具備出色的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,這為他們選擇科技類或創(chuàng)新類職業(yè)提供了有力的支持。
高中生需要正視自己的劣勢(Weaknesses)。劣勢可能體現(xiàn)在性格、多元智能、個人經(jīng)驗等方面。例如,一些高中生可能性格內(nèi)向、缺乏自信,這可能會影響他們在未來職業(yè)中的表現(xiàn);或者他們可能在某些學科上表現(xiàn)不佳,這可能會限制他們的職業(yè)選擇范圍。
高中生需要關注外部的機會(Opportunities)。在當前大社會背景下,新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn),帶來了許多新的職業(yè)崗位。高中生可以通過了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求,發(fā)現(xiàn)更多的職業(yè)發(fā)展機會。例如,隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的快速發(fā)展,相關領域的職業(yè)崗位需求不斷增加,這為有志于從事科技行業(yè)的高中生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
高中生還需要警惕潛在的威脅(Threats)。這些威脅可能來自于行業(yè)競爭、技術變革、政策調(diào)整等方面。高中生需要保持敏銳的洞察力,及時關注行業(yè)動態(tài)和政策變化,以便在職業(yè)生涯中做出正確的決策。
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