早期行為干預(yù)的理論依據(jù)：研究和實(shí)踐證明，對(duì)特殊兒童進(jìn)行“早期行為干預(yù)”具有充分的生物學(xué)理論依據(jù)和心里學(xué)理論依據(jù)。

早期行為干預(yù)卡片的每個(gè)主題均呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，將日常生活中經(jīng)常發(fā)生的行為按事件先后順序呈現(xiàn)給兒童，分步進(jìn)行行為指導(dǎo)和干預(yù)。每張卡片正面右上角均有該主題的圖標(biāo)，有助于兒童對(duì)每個(gè)主題的區(qū)分，并在排序卡片時(shí)給予提示。

早期行為干預(yù)是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。

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  資源教室新創(chuàng)煜沙盤(pán)沙具特教設(shè)備資源教室

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  湖南特殊教育新創(chuàng)煜聽(tīng)覺(jué)康復(fù)評(píng)估康復(fù)系統(tǒng)心理設(shè)備廠家

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  海南新創(chuàng)煜動(dòng)感彩輪教育裝備資源教室設(shè)備廠家

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