其實，很多孩子的學習進度低下，是因為強迫性思維導致的。也就是大腦內(nèi)耗，導致學習思考能力受阻或下降。
學習力的提高，不僅要掃清外來路障，更要幫孩子分析和解決我們看不見但孩子自己能感覺到的內(nèi)在阻力。
比如13歲左右的青春期男孩有性的沖動。按理這是正常的生理反應，但有的孩子卻認為不道德不合理，繼而極力控制，結(jié)果反而導致惡性后果，地影響學習效果。
只有解決心理顧慮，才能輕裝上陣，否則心有余而力不足。
不少學霸型的孩子，就是因為某些“想排除卻又排除不了”強迫思維，致使精神不堪重負，艱難爬行，事半功倍。
少年強，國家強。少年夢，有美夢，也有噩夢。
當時看到學校發(fā)來的，聽到孩子在那邊表現(xiàn)得那么聽話，家長欣們喜若狂，以為總算找對了路。于是大聲疾呼，鄰居得知后，左哄右騙，也把自己的孩子送去。
結(jié)果兩個孩子回家后，都把自己家的房門踢壞了，其中一個差點把家里放火燒了。
家長對此很不理解。
孩子心里有委屈，思想有疙瘩，父母不去安撫孩子，不幫孩子解開思想疙瘩，想，采取武斷的辦法，是行不通的。
因為人不像動物，可以通過武力馴化，人有思想認知。
心病還需心藥醫(yī)。要溫暖孩子的心，打開孩子的思想疙瘩。
不是靠武力蠻干，也不是靠喊口號，而是靠中國傳統(tǒng)文化的智慧。
希望大家都醒醒，不要光看問題的表面，要看實質(zhì)變化，看長遠。
聞道夕可死，只要一朝解放思想，陰霾只會散盡。觀念改變了，思想轉(zhuǎn)變后，人很快就會振作起來。
雖然軀體化癥狀看起來是客觀的，但是它卻不能通過B超、CT等醫(yī)學手段測量，只能根據(jù)患者的感受進行陳述。因此，抑郁癥的所謂軀體化并非器質(zhì)性癥狀，實際上只是神經(jīng)癥狀。
既然如此，心病心藥醫(yī)。抑郁癥不是通過什么藥物或行為方法可以治好的。
但藥物在抑郁癥的治療或康復過程中，可以起穩(wěn)定情緒的輔助作用。
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