我們有許多生活上和個(gè)性上的摩擦沖突。我們都是帶著傷痛長(zhǎng)大的生命，后來開始生命內(nèi)在的學(xué)習(xí)與療愈
但，生命的深層還隱藏著未被察覺或未被完全療愈的傷口，所以兩個(gè)受傷的生命碰觸在一起的時(shí)候，就容易互為加害、受害的循環(huán)，就像兩條糾纏的繩索，把彼此打成死結(jié)

在生命成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)上，有一個(gè)比喻：我們有一根受傷的手指頭，放到一杯鹽水里，手指頭會(huì)感到刺痛，這時(shí)候我們是抱怨這杯鹽水？還是檢視我們手指頭的傷口？

前者的生命會(huì)停留在不斷的抱怨和指責(zé)的狀態(tài)，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的鹽水愈來愈多，到處都是，苦不堪言。

后者的生命會(huì)因疼痛而檢視進(jìn)而處理和醫(yī)治，因此愈來愈可以接觸各種咸度的鹽水而從容自在，生活是愉快的，因?yàn)橥纯嗪屠щy會(huì)讓生命不斷成長(zhǎng)成熟。

不只是親密關(guān)系，工作上的伙伴關(guān)系也是一樣，因?yàn)楣ぷ魃弦彩敲芗南嗵?，所以有很多個(gè)性，到后都是隱藏不了的。做一個(gè)真實(shí)的自己意思是，怎么樣不要把很多的感覺、情緒都?jí)涸谛睦锩?；勇敢的找?duì)方談，表達(dá)自己真實(shí)的感覺。
有時(shí)候當(dāng)我們面對(duì)，對(duì)老師、主管、長(zhǎng)輩會(huì)莫名其妙的，沒辦法表達(dá)自己真實(shí)的感覺。譬如說這個(gè)長(zhǎng)輩說了某些話讓我們感到受傷，但是我們就是無法開口跟他說：「你說的那些話，讓我有不舒服的感覺?！谷缓螅覀兒孟窬鸵涯莻€(gè)不舒服吞下去；試試看表達(dá)自己。有時(shí)候真的講了，那位長(zhǎng)輩就會(huì)很生氣嗎？他就會(huì)很尷尬嗎？還是他會(huì)覺得說：很不好意思，我講這樣的話讓你聽了不舒服。
這樣的表達(dá)是不容易的，但是可以去做做看。

家有青少年，父母要難得胡涂

當(dāng)孩子進(jìn)入青少年的階段，做父母的個(gè)，就是「不能太精明」，看得太清楚，講話太銳利，這樣的話跟青少年的關(guān)系不會(huì)太好；但是父母又不能夠「真胡涂 (第二個(gè)) 」，被孩子玩弄、耍弄，弄得我們什么都不知道。

所以，父母要「難得胡涂」，也就是「裝胡涂」：什么都知道但是裝作不知道；看得很清楚，但是有時(shí)候講話會(huì)給年輕人留三分情面，有時(shí)候甚至只是稍微點(diǎn)一下而已。

青少年很需要的就是有一個(gè)空間。一個(gè)可以做自己的空間，一個(gè)可以自己來面對(duì)生活中的困難和需求的空間，一個(gè)面對(duì)自己良知的空間。

如果做父母的太快、太急于替年輕人解決生活中的問題，這就是在剝奪他的空間；如果做父母的對(duì)他的所作所為，太快、太直接的給予評(píng)斷跟批判，這也是在剝奪他的空間。

做父母的不要成為孩子的良知，父母不是一天到晚要告訴青少年「什么是對(duì)」、「什么是錯(cuò)」、「你要怎么做才是好」、「如果你怎么做就會(huì)有災(zāi)難」等等，這不是父母的責(zé)任，不是父母要去做的事情。

父母是要透過恰當(dāng)?shù)捻憫?yīng)、恰當(dāng)?shù)膯栐?，讓孩子能夠去面?duì)自己的良知。孩子的內(nèi)心會(huì)有一個(gè)聲音告訴他：「你這樣做是對(duì)的」，還是「你這樣做是不對(duì)的」；或者這個(gè)聲音會(huì)告訴他：「你可以怎么樣做，對(duì)你自己或是對(duì)別人會(huì)比較好」。

終，一個(gè)孩子要由他的內(nèi)心來領(lǐng)導(dǎo)，而不是父母繼續(xù)來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)孩子。

但是又不是完全無視于他們的想法、作法，或者是被他們呼嚨，好像他們做了很多不好的事情，但是我們做父母的都不知道。

這是一件不容易的事情，但是怎么樣帶著愛，帶著一種喜悅，看著「即是生命在錯(cuò)誤中，但生命也在接受鍛煉」。


我們做父母的怎么樣帶著喜悅在看待，而不是帶著憤怒看待之。怎么樣耐住性子，好好地跟青少年談；怎么樣展現(xiàn)成人的智慧，是要跟他當(dāng)面談呢？還是要私底下給他寫一封信、傳一個(gè)訊息？

在這個(gè)過程中，父母很重要的是帶著一種喜悅、平和的態(tài)度來做這樣的事。

如果我們?cè)诟嘶?dòng)，在面對(duì)一個(gè)生命，在應(yīng)對(duì)一個(gè)生命，如果我們的生命是很「安」的，是很「定」的，那我們一定可以應(yīng)對(duì)的好。但是如果我們有不安、有不定的心情，那我們一定要去注意：我這個(gè)不安不定到底是怎么一回事？然后跟什么有關(guān)？我這個(gè)不安不定的感覺，是長(zhǎng)久以來，從我小時(shí)候到現(xiàn)在只要面對(duì)某些人或某些事，我這個(gè)不安不定的感覺就會(huì)跑出來嗎？那我們要去深入，我們要去學(xué)習(xí)：我怎么樣在這個(gè)時(shí)候，找回我那種安定的感覺。

這種「不安」、「不定」常常就是霎那之間我們生命的掌控，我們生命決定的權(quán)力被奪走；有些人說是，有些人是對(duì)某些特定的人的時(shí)候，我們就會(huì)陷入那種困境里面。

所以有經(jīng)常的去注意到自己的感覺，自己情緒的變化，然后有花時(shí)間去探討這些感覺與變化，如果個(gè)人的探討覺得不足夠，也可以找別人來協(xié)助一起探討。

跟這樣的伴侶相處，我們要反問自己：
我內(nèi)心的孩子會(huì)玩嗎?喜歡玩嗎?
我們兩個(gè)可以玩在一起嗎?
他想玩的東西跟我想玩的東西，是一樣的嗎?
我玩他想玩的，那他會(huì)玩我想玩的嗎?
我的內(nèi)在小孩，想要去玩的是什么？
我可以邀請(qǐng)我的另一半，他陪我像我陪他一樣，我敢提出這樣的要求嗎?

孩子不上學(xué)怎么辦？
找田燕老師團(tuán)隊(duì)一對(duì)一

• 

  大智匯心理平臺(tái)東莞松山湖學(xué)校青少年心理團(tuán)輔

  面議

  產(chǎn)品名：學(xué)校心理干預(yù)團(tuán)輔

• 

  海洋花心理榆社縣青少年心理輔導(dǎo)中心

  面議

  產(chǎn)品名：心語者

• 

  昌吉孩子好動(dòng)坐不住海洋花教育

  600元

  產(chǎn)品名：兒童注意力開發(fā)

• 

  亳州高三男孩子心理疏導(dǎo)大智匯心理平臺(tái)

  面議

  產(chǎn)品名：高中孩子問題一對(duì)一咨詢

• 

  亳州高三男孩子心理疏導(dǎo)心語者幸福心理

  面議

  產(chǎn)品名：高中孩子問題一對(duì)一咨詢

• 

  大智匯心理平臺(tái)東莞松山湖厭學(xué)心理干預(yù)

  面議

  產(chǎn)品名：學(xué)校心理干預(yù)團(tuán)輔

• 

  心語者幸福心理秦淮區(qū)心理咨詢機(jī)構(gòu)

  面議

  產(chǎn)品名：心語者

• 

  衢州兒童學(xué)習(xí)跟不上海洋花教育

  600元

  產(chǎn)品名：兒童注意力開發(fā)