中國高等職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀模式與前景規(guī)劃分析報告2025-2030年
【報告編號】: 453661
【出版時間】: 2025年6月
【出版機構(gòu)】: 中研智業(yè)研究院
【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞
【報告價格】:【紙質(zhì)版】:6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元
【聯(lián) 系 人】: 楊靜
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【報告目錄】

第1章：高等職業(yè)教育綜述及數(shù)據(jù)來源說明
1.1 高等職業(yè)教育界定
1.1.1 高等職業(yè)教育的界定
1.1.2 高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育辨析
1.1.3 高等職業(yè)教育的分類
1.2 本報告研究范圍界定說明
1.3 本報告數(shù)據(jù)來源及統(tǒng)計標準說明
1.3.1 本報告數(shù)據(jù)來源
1.3.2 本報告研究方法及統(tǒng)計標準說明
第2章：中國高等職業(yè)教育政策環(huán)境分析
2.1 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管體系及機構(gòu)介紹
2.1.1 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管體系介紹
2.1.2 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管機構(gòu)介紹
2.2 中國高等職業(yè)教育標準體系建設現(xiàn)狀
2.2.1 中國高等職業(yè)教育標準體系建設
2.2.2 中國高等職業(yè)教育現(xiàn)行標準匯總
2.2.3 中國高等職業(yè)教育即將實施標準
2.2.4 中國高等職業(yè)教育標準解讀
2.3 國家層面高等職業(yè)教育政策規(guī)劃匯總及解讀（指導類/支持類/限制類）
2.3.1 國家層面高等職業(yè)教育政策匯總及解讀
2.3.2 國家層面高等職業(yè)教育規(guī)劃匯總及解讀
2.3.3 國家層面高等職業(yè)教育支持類政策解讀
2.4 國家規(guī)劃/政策對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.4.1 國家“十四五”規(guī)劃對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.4.2 “國內(nèi)國外雙循環(huán)”戰(zhàn)略對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.5 31省市高等職業(yè)育政策規(guī)劃匯總及解讀（指導類/支持類/限制類）
2.5.1 31省市高等職業(yè)教育政策熱力圖
2.5.2 31省市高等職業(yè)教育政策規(guī)劃匯總
2.5.3 31省市高等職業(yè)教育發(fā)展目標解讀
2.6 政策環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
第3章：中國高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
3.1 中國高等職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析
3.1.1 中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.2 中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展展望
3.1.3 中國高等職業(yè)教育發(fā)展與宏觀經(jīng)濟相關性分析
3.2 中國高等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
3.2.1 中國高等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
（1）人口規(guī)模
（2）人口結(jié)構(gòu)
（3）城鎮(zhèn)化水平
（4）勞動力人口
（5）教育經(jīng)費投入
3.2.2 社會環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
第4章：全球高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及模式借鑒
4.1 全球高等職業(yè)教育發(fā)展歷程介紹
4.2 全球高等職業(yè)教育政法環(huán)境分析
4.2.1 代表性國家高等職業(yè)教育政法環(huán)境分析
4.2.2 聯(lián)合國教科文組織相關政策分析
4.3 全球高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.3.1 全球高等職業(yè)教育參與國家分析
4.3.2 全球高等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
4.3.3 全球高等職業(yè)教育需求現(xiàn)狀分析
4.4 全球高等職業(yè)教育代表性模式分析
4.4.1 CBE模式
（1）CBE模式原理與內(nèi)涵
（2）CBE模式特點分析
（3）CBE模式總體評價
4.4.2 “雙元制”模式
（1）“雙元制”模式概述
（2）“雙元制”模式特點
4.4.3 MES模式
（1）MES模式概述
（2）MES模式特點
4.4.4 AFE模式
（1）AFE模式概述
（2）AFE模式特點
4.4.5 “學校—工作多途徑”模式
（1）“學?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ礁攀?br/>（2）“學校—工作多途徑”模式內(nèi)涵
（3）“學?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ教攸c
4.4.6 日本官產(chǎn)學結(jié)合的雙元制
（1）日本官產(chǎn)學結(jié)合的雙元制概述
（2）日本官產(chǎn)學結(jié)合的雙元制內(nèi)涵
4.5 全球代表性區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.1 全球高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展格局
4.5.2 區(qū)域一：美國高等職業(yè)教育發(fā)展情況及經(jīng)驗分析
（1）美國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）美國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）美國高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.3 區(qū)域二：德國高等職業(yè)教育市場分析
（1）德國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）德國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）德國高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.4 區(qū)域三：日本高等職業(yè)教育市場分析
（1）日本高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）日本高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）日本高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.6 全球高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預判及市場前景預測
4.6.1 對全球高等職業(yè)教育的影響分析
4.6.2 全球高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預判
4.6.3 全球高等職業(yè)教育市場前景預測（未來5年數(shù)據(jù)預測）
第5章：中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
5.1 中國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
5.2 中國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 中國高等職業(yè)教育學校（機構(gòu)）數(shù)
5.2.2 中國高等職業(yè)教育專任教師數(shù)
5.2.3 中國高等職業(yè)教育招生規(guī)模
5.2.4 中國高等職業(yè)教育在校學生數(shù)
5.2.5 中國高等職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)
5.3 中國高等職業(yè)教育相關情況
5.3.1 高等職業(yè)教育?？菩屡f對比
（1）高等職業(yè)教育專科變化整體分析
（2）高等職業(yè)教育?？菩略龇治?br/>（3）高等職業(yè)教育?？瞥蜂N分析
5.3.2 高等職業(yè)教育本科新舊對比
（1）高等職業(yè)教育本科變化整體分析
（2）高等職業(yè)教育本科新增分析
（3）高等職業(yè)教育本科撤銷分析
5.4 中國高等職業(yè)教育招生渠道
5.4.1 中等職業(yè)教育升學
5.4.2 普通高中高考
5.4.3 職教高考
5.5 中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)情況
5.5.1 中國高等職業(yè)教育畢業(yè)就業(yè)率
5.5.2 中國高等職業(yè)教育頂崗實習單位錄取率
5.6 中國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
5.6.1 中國高等職業(yè)教育運行機制
5.6.2 中國高等職業(yè)教育教育體系
5.6.3 中國高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式
5.7 中國高等職業(yè)教育現(xiàn)存問題及對策分析
第6章：中國高等職業(yè)教育子行業(yè)發(fā)展規(guī)模及趨勢分析
6.1 中國高職高專發(fā)展發(fā)展規(guī)模及趨勢分析
6.1.1 中國高職高專發(fā)展歷程
6.1.2 中國高職高專發(fā)展規(guī)模
6.1.3 中國高職高專發(fā)展趨勢
6.2 中國高等技術大學發(fā)展發(fā)展規(guī)模及趨勢分析
6.2.1 中國高等技術大學發(fā)展歷程
6.2.2 中國高等技術大學發(fā)展規(guī)模
6.2.3 中國高等技術大學發(fā)展趨勢
第7章：中國高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平及潛力分析（可定制）
7.1 中國高等職業(yè)教育區(qū)域分布
7.1.1 中國高等職業(yè)教育在校生的區(qū)域分布
7.1.2 中國高等職業(yè)教育院校數(shù)的區(qū)域分布
7.2 廣東省高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平及發(fā)展?jié)摿Ψ治?br/>7.2.1 廣東省高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
7.2.2 廣東省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.2.3 廣東省高等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析
7.2.4 廣東省高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析
7.3 山東省高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平及發(fā)展?jié)摿Ψ治?br/>7.3.1 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
7.3.2 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.3 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析
7.3.4 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析
7.4 天津市高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平及發(fā)展?jié)摿Ψ治?br/>7.4.1 天津市高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
7.4.2 天津市高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.4.3 天津市高等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析
7.4.4 天津市高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析
7.5 貴州市高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平及發(fā)展?jié)摿Ψ治?br/>7.5.1 貴州市高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
7.5.2 貴州市高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.5.3 貴州市高等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析
7.5.4 貴州市高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析
第8章：高等職業(yè)學校發(fā)展院校發(fā)展特色及經(jīng)營分析
8.1 中國高職高專學校發(fā)展特色及經(jīng)營分析
8.1.1 深圳職業(yè)技術學院
（1）深圳職業(yè)技術學院簡介
（2）深圳職業(yè)技術學院師資力量
（3）深圳職業(yè)技術學院教學情況
（4）深圳職業(yè)技術學院發(fā)展特色
8.1.2 北京電子科技職業(yè)學院
（1）北京電子科技職業(yè)學院簡介
（2）北京電子科技職業(yè)學院師資力量
（3）北京電子科技職業(yè)學院教學情況
（4）北京電子科技職業(yè)學院發(fā)展特色
8.1.3 山東商業(yè)職業(yè)技術學院
（1）山東商業(yè)職業(yè)技術學院簡介
（2）山東商業(yè)職業(yè)技術學院師資力量
（3）山東商業(yè)職業(yè)技術學院教學情況
（4）山東商業(yè)職業(yè)技術學院發(fā)展特色
8.1.4 無錫職業(yè)技術學院
（1）無錫職業(yè)技術學院簡介
（2）無錫職業(yè)技術學院師資力量
（3）無錫職業(yè)技術學院教學情況
（4）無錫職業(yè)技術學院發(fā)展特色
8.1.5 天津市職業(yè)大學
（1）天津市職業(yè)大學簡介
（2）天津市職業(yè)大學師資力量
（3）天津市職業(yè)大學教學情況
（4）天津市職業(yè)大學發(fā)展特色
8.2 中國高等技術大學發(fā)展特色及經(jīng)營分析
8.2.1 南京工業(yè)職業(yè)技術大學
（1）南京工業(yè)職業(yè)技術大學簡介
（2）南京工業(yè)職業(yè)技術大學師資力量
（3）南京工業(yè)職業(yè)技術大學教學情況
（4）南京工業(yè)職業(yè)技術大學發(fā)展特色
8.2.2 河北石油職業(yè)技術大學
（1）河北石油職業(yè)技術大學簡介
（2）河北石油職業(yè)技術大學師資力量
（3）河北石油職業(yè)技術大學教學情況
（4）河北石油職業(yè)技術大學發(fā)展特色
8.2.3 重慶機電職業(yè)技術大學
（1）重慶機電職業(yè)技術大學簡介
（2）重慶機電職業(yè)技術大學師資力量
（3）重慶機電職業(yè)技術大學教學情況
（4）重慶機電職業(yè)技術大學發(fā)展特色
8.2.4 海南科技職業(yè)大學
（1）海南科技職業(yè)大學簡介
（2）海南科技職業(yè)大學師資力量
（3）海南科技職業(yè)大學教學情況
（4）海南科技職業(yè)大學發(fā)展特色
8.2.5 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學
（1）廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學簡介
（2）廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學師資力量
（3）廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學教學情況
（4）廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學發(fā)展特色
第9章：中國高等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與投資建議
9.1 高等職業(yè)教育發(fā)展因素總結(jié)與前景展望
9.1.1 高等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析
9.1.2 高等職業(yè)教育發(fā)展影響因素
9.1.3 高等職業(yè)教育發(fā)展前景展望
（1）從我國國情看高等職業(yè)教育的發(fā)展前景
（2）從人才就業(yè)看高等職業(yè)教育的發(fā)展前景
（3）從技術型人才需求看高等職業(yè)教育的發(fā)展前景
（4）從國家政策看高等職業(yè)教育的發(fā)展前景
9.1.4 高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
9.1.5 高等職業(yè)教育發(fā)展前景預測
9.2 中國高等職業(yè)教育投資戰(zhàn)略規(guī)劃
9.2.1 中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析
9.2.2 中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資風險分析
9.2.3 中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資建議
圖表目錄
圖表1：高等職業(yè)教育的界定
圖表2：高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育辨析
圖表3：高等職業(yè)教育的分類
圖表4：本報告研究范圍界定
圖表5：本報告數(shù)據(jù)資料來源匯總
圖表6：本報告的主要研究方法及統(tǒng)計標準說明
圖表7：中國高等職業(yè)教育標準體系建設
圖表8：中國高等職業(yè)教育現(xiàn)行標準匯總
圖表9：中國高等職業(yè)教育即將實施標準
圖表10：中國高等職業(yè)教育標準解讀
圖表11：截至2025年中國高等職業(yè)教育發(fā)展政策匯總
圖表12：截至2025年中國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃匯總
圖表13：國家“十四五”規(guī)劃對高等職業(yè)教育的影響分析
圖表14：“國內(nèi)國外雙循環(huán)”戰(zhàn)略對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響分析
圖表15：31省市高等職業(yè)教育政策規(guī)劃匯總
圖表16：31省市高等職業(yè)教育發(fā)展目標解讀
圖表17：政策環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
圖表18：中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
圖表19：中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展展望
圖表20：中國高等職業(yè)教育發(fā)展與宏觀經(jīng)濟相關性分析
圖表21：中國高等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
圖表22：社會環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
圖表23：全球高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表24：全球高等職業(yè)教育政法環(huán)境概況
圖表25：聯(lián)合國教科文組織相關政策分析
圖表26：全球高等職業(yè)教育參與國家分析
圖表27：CBE模式的原理簡析
圖表28：CBE模式的特點簡析
圖表29：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表30：MES模式的特點簡析
圖表31：TAFE模式的特點簡析
圖表32：“學?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ絻?nèi)涵簡析
圖表33：“學?！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ教攸c簡析
圖表34：全球高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展格局
圖表35：美國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
圖表36：德國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
圖表37：全球高等職業(yè)教育供需現(xiàn)狀
圖表38：日本高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
圖表39：對全球高等職業(yè)教育的影響分析
圖表40：全球高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預判
圖表41：2025-2030年全球高等職業(yè)教育市場前景預測
圖表42：中國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表43：中國高等職業(yè)教育學校（機構(gòu)）數(shù)
圖表44：中國高等職業(yè)教育專任教師數(shù)
圖表45：中國高等職業(yè)教育招生規(guī)模
圖表46：中國高等職業(yè)教育在校學生數(shù)

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  中國熱處理設備行業(yè)發(fā)展狀況與投資策略分析報告2025-2030年

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  中國陶瓷閥芯市場供需現(xiàn)狀及前景發(fā)展動向預測報告2025-2030年

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  全球綠色家電市場競爭現(xiàn)狀及銷售前景預測報告2025-2030年

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  中國高純硫化鋰市場發(fā)展規(guī)模與投資前景趨勢預測報告2025-2030年

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  全球及中國汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景態(tài)勢分析報告

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  全球圓柱電池市場現(xiàn)狀競爭態(tài)勢及需求潛力分析報告2025-2030年

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  中國負離子空氣凈化器市場發(fā)展格局與競爭策略分析報告

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