培訓(xùn)不僅有利于舒緩職工情緒、提振精神、凝聚隊(duì)伍，更有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)展、發(fā)展貢獻(xiàn)“心”力量。通過(guò)培訓(xùn)，可以讓員工的工作和生活中要更加注重對(duì)自己心理健康的保健，合理緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，多關(guān)心關(guān)注自身和身邊人的心理健康狀況，不斷提升自身的減壓、抗壓能力，以更加飽滿的精神投入到工作中去。

掌握企業(yè)培增的核心密碼

為什么傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)，效果越來(lái)越差？

為什么企業(yè)管理培訓(xùn)，花了錢(qián)效果不明顯？

為什么傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，等越學(xué)越差？

傳統(tǒng)培訓(xùn)問(wèn)題，都不好，形成對(duì)立？

入職沒(méi)心理負(fù)擔(dān)，在職員工有狀態(tài)，離職好聚好散，員工沒(méi)怨言，

孩子問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，我請(qǐng)教后反思過(guò)原因：

1、是我們?nèi)鄙倏茖W(xué)方法，教育只是憑感情，憑經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不完全；
2、平時(shí)總是說(shuō)教、嘮叨、跟其他家孩子對(duì)比，引發(fā)孩子自卑孤僻；
3、總想靠“批評(píng)和打罵”解決問(wèn)題，孩子“屈打成招”，逐漸孩子內(nèi)心越來(lái)越封閉，引發(fā)抑郁壓抑等各種問(wèn)題；
4、太溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子包辦、妥協(xié)，導(dǎo)致孩子愈發(fā)叛逆，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，脾氣暴躁；
5、自己忙于工作，孩子的所有要求全部滿足，教育方法跟不上導(dǎo)致孩子臭毛病越來(lái)越多。
抑郁的危害非常大！
短期看：因抑郁引發(fā)的叛逆，不上學(xué)，逃學(xué)，玩手機(jī)，玩游戲等各種學(xué)壞，直接扼殺孩子的未來(lái)，這輩子就毀了！
中期看：錯(cuò)誤的教育不但讓孩子更加肆意妄為，逐漸還會(huì)使其淪為社會(huì)底層，成為人人唾棄的“社會(huì)敗類(lèi)”
長(zhǎng)遠(yuǎn)看：一個(gè)不成器的“壞孩子”足以讓我晚景慘淡
孩子的問(wèn)題父母耽誤不起！出問(wèn)題，就要馬上解決！
我的孩子小時(shí)候還可以，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，所以也沒(méi)怎么管他，但慢慢的越來(lái)越難管，現(xiàn)在抑郁孤僻非常嚴(yán)重。
之前就很?chē)?yán)重了，連學(xué)校都不去了，天天把自己關(guān)到房間里。我們總是連哄帶騙的把他送到學(xué)校去，可是過(guò)不了幾天又不去了。

拖到現(xiàn)在已經(jīng)非常嚴(yán)重，一句話也不說(shuō)，說(shuō)一句就跟你吵，脾氣上來(lái)就開(kāi)始罵人砸東西。成績(jī)下降得更是厲害。一回家就關(guān)起房門(mén)玩手機(jī)。
孩子抑郁孤僻，我們都懷疑是心理問(wèn)題，帶他去醫(yī)院也看不出什么來(lái)。
給講道理、打罵、親戚勸說(shuō)，老師開(kāi)導(dǎo)都沒(méi)用，孩子不僅沒(méi)改變，反而變本加厲：天天悶在屋里玩手機(jī)打游戲，吃飯也不吃。
因?yàn)楹⒆訂?wèn)題，我急得天天晚上睡不著覺(jué)！


別再憑自己的經(jīng)驗(yàn)亂摸索，孩子的前程耽誤不起， 因抑郁引發(fā)的叛逆、厭學(xué)，不上學(xué)，逃學(xué)，玩手機(jī)，玩游戲等各種學(xué)壞，直接扼殺孩子的未來(lái)，這輩子就毀了！

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以下問(wèn)題通過(guò)錢(qián)丹塞恩心理學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)（三次后）可取得很好的效果。

很多家長(zhǎng)都有一種苦惱，孩子上小學(xué)后，學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸增多，各種各樣，但是又不知道如何讓孩子改變。

孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

有的家長(zhǎng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

問(wèn)題表現(xiàn)：

寫(xiě)作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事

平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷

考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題

做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事

原因分析：

缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中

缺乏耐性，自我控制能力差

思想渙散，思維跳躍幅度大

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心

丹塞恩通過(guò)和家長(zhǎng)深度剖析，包括童裝養(yǎng)育方式，環(huán)境，家庭成長(zhǎng)空間等科學(xué)分析。

錢(qián)丹塞恩在大量數(shù)據(jù)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，孩子心理或情緒直接影響記憶的能力，參于錢(qián)丹塞恩心腦專(zhuān)注力課程的2000多名孩子經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，測(cè)試前后對(duì)比，提高2倍到5倍不等。

7-15歲年齡測(cè)試中，有效率達(dá)98%

孩子學(xué)習(xí)力提高80%

孩子記憶力提高75%

學(xué)習(xí)態(tài)度專(zhuān)注力提高75%

學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%

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