教育心理學教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長都是中學名師，也未必能教出來清北復交蛙。因為，家長，沒有足夠的時間陪伴蛙。

　　家長，學習很好。但是，家長，沒有理清楚自己為何學習很好，就很難把迷因傳承給娃，進而，歸結到基因?；颍翢o疑問，絕不會差。學霸、學神父母，養(yǎng)出來學渣蛙，一定是做錯了什么。問題的關鍵，就在于，家長是否真的具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長的關鍵路徑。

對幼兒來說，有三種能力，是很關鍵的：語言能力、情緒控制力、運動能力。語言系統(tǒng)，同人腦關于語言部分的神經(jīng)網(wǎng)絡發(fā)育有關系。有的孩子，說話早。有的孩子，說話晚。語言能力，不是想通過刺激方式加速提升，就能解決的。情緒控制力、運動能力，則不然，完全看訓練手段是否科學。
　　注意力不集中，坐不住，情緒控制力差，這些毛病，全是感統(tǒng)不協(xié)調(diào)導致的。沒別的，找地方花錢，找人天天看著，錢砸到位，運動到位，神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)到位，訓練程度到位，問題就會解決。如果，孩子長大了，還有此類問題，沒有在幼兒時期就解決，那么，問題就較為嚴重了。其實，此類問題，不該拖到幼兒園大班之后搞定。三歲看老，就是這個意思。一個自律的孩子，不用青少年時期形成習慣，讀小學前就應該暴露出性格特點。所以，托班和幼兒園，是非常關鍵的塑造兒童感統(tǒng)能力的關鍵時段。我現(xiàn)在，不研究別的，就主抓孩子的感統(tǒng)訓練。
　　


觀察力、邏輯推理能力、數(shù)感能力、動手力、表達力、記憶力、空間想象能力，這些能力對應于一塊塊神經(jīng)網(wǎng)絡，支撐了人腦的綜合能力。任何人，都會在學前階段涉及到這些能力訓練，但是，并非每個人都有機會系統(tǒng)性梳理提升。這就是所謂機構的優(yōu)勢。機構，不是解決所有問題的。機構，至少幫你系統(tǒng)性梳理、打打補丁。
　　你報個班，淺嘗則止的涉及到一些能力訓練，做些題目，并不能確保腦功能訓練到位。針對每一種能力，要有計劃、有步驟的訓練，才有可能讓孩子變得越來越靈、越來越聰明。那些所謂的聰明的小孩，成為學霸的，有天賦的孩子，其實是在成長過程中，針對這些核心能力有較好的訓練基礎，使得腦神經(jīng)網(wǎng)絡完成了基本的適配過程。你不去訓練孩子，他們永遠都沒機會具有綜合性基礎能力，自然而然，就會在未來的學業(yè)中落入下風。