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2.產(chǎn)品詳情說明
詳細(xì)說明：家長指導(dǎo)幼兒讀書存在誤區(qū)


南京師范大學(xué)學(xué)前教育17名學(xué)生在南京抽樣100個家庭，以問卷的形式調(diào)查了3—6歲幼兒平時在家中讀書的情況。調(diào)查顯示，幼兒讀書以圖畫書為主，80．56％的家庭有15本以上的圖畫書，而且書的種類豐富。她們同時發(fā)現(xiàn)：家長


在指導(dǎo)幼兒讀書中存在著以下幾點(diǎn)誤區(qū)。


誤區(qū)一：有的家長讓孩子借著閱讀來學(xué)習(xí)，而不是去學(xué)習(xí)閱讀。相當(dāng)一部分家長選擇動腦益智類圖書對幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練，希望孩子讀了書后能跨越式發(fā)展。


誤區(qū)二：急于讓孩子閱讀文字記憶故事，而不是讓他們讀畫與想象。在調(diào)查中，家長反映自己嘗試著給孩子識字，因為聽說別的孩子三四歲就能識三四百個字。


誤區(qū)三：為孩子選擇色彩鮮艷的圖畫書，而不是注重畫面的故事性。家長在回答“為孩子喜歡圖畫書”時，將圖畫書“色彩鮮艷形象可愛”視為重要的原因。


建議：家長給閱讀冠以了各種各樣的學(xué)習(xí)目的，這是不可取的。因為閱讀本身是需要學(xué)習(xí)的，也是很有價值的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣閱讀的主動性，形成良好的閱讀習(xí)慣等才是真正掌握了通向知識財富的鑰匙。急功近利地讓幼兒在“閱讀中學(xué)習(xí)”反而會讓他們失去“學(xué)習(xí)閱讀”的機(jī)會，甚至使幼兒產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。



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