教育是祖國發(fā)展大計(jì)的重中之重，時(shí)至今日以往擁有者重大非凡的意義。根據(jù)國家的發(fā)展安排、社會(huì)情況的變化，以及世界教育的進(jìn)步發(fā)展，從演變的規(guī)律上可以預(yù)判出未來的一些發(fā)展趨勢。


一、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

在教育領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，教業(yè)務(wù)開始智能化、自動(dòng)化和數(shù)字化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步，可以預(yù)見信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域必將得到更廣泛的應(yīng)用。

二、教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主

傳統(tǒng)上的教育是主要以知識(shí)傳授和理解為主的，但在知識(shí)記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)了人類，在未來靠知識(shí)記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個(gè)教育體系的目標(biāo)全面地加以調(diào)整，由知識(shí)記憶為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機(jī)合作的能力?？梢灶A(yù)見中國未來的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)必將加以調(diào)整。


三、混合式學(xué)習(xí)更加普遍

混合式學(xué)習(xí)汲取了面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，比單純的面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)更有效，在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)和學(xué)習(xí)記錄跟蹤等有的優(yōu)勢，有達(dá)到降低成本，提高學(xué)習(xí)效果的優(yōu)勢，在許多發(fā)達(dá)國家，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，是未來教育的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢。

四、學(xué)生的培養(yǎng)將更加個(gè)性化

因材施教是自古以來的教育理想之一，也是符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式，個(gè)性化培養(yǎng)可根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)而采取針對性的方式對人進(jìn)行教育培養(yǎng)，是與工業(yè)時(shí)代學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；膶W(xué)生培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一種培養(yǎng)方式。

五、學(xué)習(xí)更以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)是以教師為中心的，作為受教者的學(xué)生更多時(shí)候是被動(dòng)接受學(xué)校和教師的教學(xué)安排，而教師的教學(xué)是在教育行政部門和學(xué)校的安排統(tǒng)一下進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏缺乏主動(dòng)性。未來隨著社會(huì)大環(huán)境和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)會(huì)是圍繞著以學(xué)生為中心，在互聯(lián)網(wǎng)的教育資源豐富的前提下，未來還將更豐富，這為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要的條件。

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