在傳統(tǒng)教育技術(shù)時(shí)代，教育方式主要為口語、文字、黑板、圖片、實(shí)物等“人工化”的1.0時(shí)代；隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是視聽媒體技術(shù)的進(jìn)步，電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、智能APP等畫面、聲音為標(biāo)志的教育2.0時(shí)代到來；近年來，隨著體感、AR、VR等虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)概念的提出，教育模式也逐步進(jìn)入到以“沉浸式”體驗(yàn)為主的3.0時(shí)代。
對(duì)于黨中央和提出的“去小學(xué)化”要求，大家的態(tài)度都是理解和支持的。 很多園長(zhǎng)吐槽，其實(shí)幼兒園也不愿意過早的教小朋友們小學(xué)的知識(shí)，但是父母?jìng)兌紦?dān) 心自己的孩子在幼兒園學(xué)不到知識(shí)，上小學(xué)的時(shí)候容易掉隊(duì)，幼兒園逼于無奈只能教 一些簡(jiǎn)單的小學(xué)階段的知識(shí)。現(xiàn)在國家政策已經(jīng)很明確了，幼兒園要“去小學(xué) 化”，幼兒園可順勢(shì)而為，把“教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蚰Ｊ健薄?關(guān)于如何進(jìn)行“游戲化學(xué)習(xí)”這個(gè)問題，每個(gè)幼兒園都有不同的觀點(diǎn)。教研能力 比較強(qiáng)的幼兒園想通過課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的幼兒園想借助 新技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件比較好的幼兒園想直接采購新的教育裝備來 實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。其實(shí)，以上這些只是形式和工具，幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)的核心 是轉(zhuǎn)換思維 — 以幼兒為中心。
基于“去小學(xué)化、快樂學(xué)習(xí)”的理念，AR體感認(rèn)知教育是以具身認(rèn)知理論、體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)理論和情境式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將體感技術(shù)、AR技術(shù)與“寓教于樂”的教育 理念融合創(chuàng)新的游戲化教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育方式和教學(xué)工具的局限。 體感教育，是一種全新的情境式、沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)體感，突破了傳統(tǒng)教育方式 和教學(xué)和工具的局限，通過寓教于樂的形式啟發(fā)孩子的心智，讓孩子真正成為教學(xué)中 的主體，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的潛能。安全健康教育、幼兒園安全教育、去小學(xué)化教育

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