虛擬仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用進(jìn)行的一次有益探索，提出了采用虛擬仿真技術(shù)來構(gòu)建體驗(yàn)式虛擬仿真學(xué)習(xí)模型及評價(jià)體系，通過學(xué)生在特定下虛擬仿真環(huán)境中參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)步驟引導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中能自主的探索、分析和解決問題，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的邏輯和工程思想，從而對自身學(xué)習(xí)的知識和能力進(jìn)行反思、總結(jié)的過程。

　　隨著的緩解，企業(yè)和機(jī)構(gòu)的投交流和調(diào)研活動(dòng)將逐漸步入正軌，國內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)的投資市場將逐步恢復(fù)到較為活躍的水平。VR/AR技術(shù)在醫(yī)療和教育方面的成果案例及良好市場前景，將吸引投資者再次關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)終端產(chǎn)品性能的提升，以及地方出臺(tái)加速虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用政策的落地，內(nèi)容服務(wù)領(lǐng)域?qū)@得資本市場的持續(xù)資金注入。

　　河南幻境科技，提供建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心由三維護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)室、三維人體解剖實(shí)訓(xùn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全景電子切片實(shí)訓(xùn)室和X線診斷思維訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室組成。其中機(jī)能學(xué)實(shí)訓(xùn)室所選用產(chǎn)品均是國內(nèi)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域產(chǎn)品，建成后將達(dá)到省內(nèi)高校水平;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全景電子切片實(shí)訓(xùn)室能比較全面展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，建成后將達(dá)到國內(nèi)水平;X線診斷思維訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室可讓學(xué)生盡快熟悉X線科的工作流程、CR工作站的使用、練習(xí)多種常見、的病例的診斷。教師可利用此系統(tǒng)推進(jìn)模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)和提高醫(yī)護(hù)人員的臨床思維能力和臨床操作技能。

　　我國高校虛擬仿真在教學(xué)上的應(yīng)用模式主要有兩種 :

　　( 1) 虛擬課堂，師生、實(shí)體學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)場景等為虛擬對象。利用虛擬仿真技術(shù)可以模擬出各類學(xué)習(xí)對象，打破了 傳統(tǒng)時(shí)空限制，學(xué)生可以通過自然體驗(yàn)的方式進(jìn)行交互式知識探索。

　　(2) 虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備為虛擬對象。利用計(jì)算機(jī)虛 擬仿真技術(shù)建立與真實(shí)世界中一樣的虛擬儀器模型，對儀器 的操作和使用完全對應(yīng)，能夠替代現(xiàn)實(shí)中有危險(xiǎn)和難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)和虛擬設(shè)備進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)仿真、虛擬仿真預(yù)測和分析。

　　虛擬仿真解決的主要問題：

　　(一) 利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式

　　虛擬仿真技術(shù)是建立在特定的情境和場景中，學(xué)生可以通過自我實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，利用仿真技術(shù)在場景中設(shè)定技術(shù)問題，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并分析問題，在實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)方法。虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建了體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主 體，以及通過自我學(xué)習(xí)對實(shí)踐過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和思考。

　　(二) 將虛擬仿真體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論與工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的融合

　　利用虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建一系列工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，采用虛擬現(xiàn)實(shí)融合設(shè)計(jì)，所有虛擬實(shí)驗(yàn)儀器和操作均與真實(shí)儀器一致。用戶可以通過觀察、實(shí)際操作、體驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來獲得體驗(yàn)感覺和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相比，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)過程中使用的實(shí)驗(yàn)道具都是虛擬出來的，通過虛擬模型建立各種與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的對象，但終學(xué)習(xí)的效果一致。

　　(三) 建立虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬仿真體驗(yàn)學(xué)習(xí)的評價(jià)體系

　　虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，混合現(xiàn)實(shí) ( MR) 中實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)需要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。應(yīng)該包括對知識、技能、方法、情感、認(rèn)知力、 價(jià)值觀、態(tài)度等方面的評價(jià)。

　　VR 教育應(yīng)用的優(yōu)勢：

　　VR 教育基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論進(jìn)行構(gòu)建，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，VR 教育應(yīng)用主要具有 以下優(yōu)勢。

　　(1)提升學(xué)習(xí)者實(shí)操能力。VR 技術(shù)可將一些抽象的概念，通過技術(shù)手段具象化，學(xué)習(xí)者通過親身體驗(yàn)情景化 學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過一系列動(dòng)手操作獲得行為結(jié)果和環(huán)境反饋，從而更好地掌握正確的操作行為和概念知識。VR 技術(shù)的可視化和交互性，決定了學(xué)習(xí)者可以“動(dòng)手”，實(shí)現(xiàn)比視頻、動(dòng)畫等媒體形式，更加“具身”的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低認(rèn)知難度，通過真實(shí)的體驗(yàn)獲取更深層次的學(xué)習(xí)效果。通過對相關(guān)論文的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)VR 能夠明顯提升學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度理解。VR 技術(shù)通過多感官刺激，創(chuàng)造沉浸性、臨場感，給人營造一種身臨其境的體驗(yàn)，其提供的內(nèi)容相較于單純的文字或者多媒體圖片等平面展現(xiàn)形式，更加直觀、可視、容易被理解，在該情境下，學(xué)習(xí)者處于主動(dòng)獲取知識的狀態(tài)，參與感較強(qiáng)。

　　(3)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作。促進(jìn)高等教育領(lǐng)域發(fā)展的短 期趨勢是加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者為核心、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作。VR 技術(shù)所構(gòu)建的虛擬平臺(tái)，支持多用戶實(shí)時(shí)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境下可以完成各式各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者間的有效合作，提高學(xué)習(xí)者的參與度、 成就感和集體歸屬感。

　　(4)促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)資源共享。VR 技術(shù)所創(chuàng)建的教學(xué)資源和虛擬教學(xué)環(huán)境，通過互聯(lián)網(wǎng)共享到教學(xué)資源匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，克服空間距離的限制，將提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的隊(duì)伍建設(shè)和化水平，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)資源共享方面發(fā)揮一定的積極作用。

　　幻境科技成立于2008年，始終致力于虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、混合現(xiàn)實(shí)(MR)、人工智能(AI)的研發(fā)與應(yīng)用推廣。公司堅(jiān)持科研，大力深耕虛擬仿真在高校教學(xué)、展覽展示、互動(dòng)等方面的應(yīng)用，從前期策劃、搭建到后期服務(wù)，為客戶提供定制化、一體化的虛擬仿真解決方案?；镁晨萍挤e極探索虛擬仿真教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建多元化、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的臨床思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提升基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。