建議家長(zhǎng)去咨詢(xún)的咨詢(xún)老師，進(jìn)而了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，的人，做的事，用對(duì)方法才能更快解決孩子問(wèn)題。溫馨提示：為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導(dǎo)，錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)一對(duì)一面向全市廣大師生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

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青春期的孩子面臨自我統(tǒng)一性危機(jī)，自我同一性指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的“統(tǒng)一風(fēng)格”的自我。

在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體會(huì)尋求自我的發(fā)展，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如我是一個(gè)什么樣的人、理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。


在這一過(guò)程中必然要涉及到個(gè)體的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)這一發(fā)展的時(shí)間維度。而自我同一性的確立，就意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)、組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來(lái)自我的發(fā)展作出了自己的思考。

快樂(lè)教育，這四個(gè)字，是貶義詞么？其實(shí)，快樂(lè)教育和素質(zhì)教育，都不是貶義詞。難道，學(xué)習(xí)要不快樂(lè)么？快樂(lè)，恰恰是激發(fā)人性覺(jué)醒極其重要的基本條件。樂(lè)觀、積極、向上，是很難終生維系的。終生學(xué)習(xí)，只能是因?yàn)榭鞓?lè)而延續(xù)。
　　孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道為何孩子會(huì)那么開(kāi)心。特別是，學(xué)了那么多課程，孩子還能非常開(kāi)心的笑。你，會(huì)覺(jué)得，一定是對(duì)學(xué)習(xí)有什么錯(cuò)誤的理解。


　　這個(gè)世上，值得快樂(lè)的事情，是有很多的。學(xué)習(xí)，恰恰是其中之一。
　　人性覺(jué)醒后，會(huì)激發(fā)內(nèi)在的好奇心。當(dāng)然，反向的壓力，也是廣泛存在滴。比如說(shuō)，逼孩子做很沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的破題。海納百川，關(guān)鍵就是人性覺(jué)醒。語(yǔ)數(shù)外琴棋書(shū)畫(huà)文體，各有各的樂(lè)趣。孩子，是不是能從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，不取決于天性，取決于后天人性覺(jué)醒。這個(gè)道理，并不難理解。什么叫喜歡？喜歡，就是快樂(lè)。不喜歡，就是不快樂(lè)。為何，有人能夠?qū)κ裁炊枷矚g呢？不是天生的，就是后天開(kāi)發(fā)的很到位。這，就像是小朋友挑食。酸甜苦辣，各有各的美。即便是臭，也有臭豆腐的美味。問(wèn)題的關(guān)鍵，就是人性的感悟力。有一部電視劇，很值得一看，就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外，子沒(méi)教好，一定是環(huán)境導(dǎo)致的。有的孩子，在很差的環(huán)境下，也能保持正反饋。但是，大多數(shù)孩子，會(huì)在很差的環(huán)境下，形成負(fù)反饋。
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　　從早到晚都是一張臭臉，孩子會(huì)被教壞。當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒(méi)可能一點(diǎn)兒情緒都沒(méi)有。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能做到對(duì)情緒的全面掌控。即便是我，也做不到。但是，孩子是不是快樂(lè)，這點(diǎn)很容易判斷。孩子不快樂(lè)，學(xué)習(xí)一定藥丸。因此，家長(zhǎng)要盡可能保持平靜、樂(lè)觀，不要讓不快樂(lè)的情緒傳染小孩。夫妻關(guān)系不和睦，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)想要好是太難了。本來(lái)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就有限。家長(zhǎng)，還添亂。孩子，基本上就得歇菜。。家長(zhǎng)，稍微控制不住，就是一張臭臉。你說(shuō)，孩子能快樂(lè)么？２成抑郁，非常正常。厭學(xué)情緒，恐怕比例會(huì)更高。

育兒，是非常強(qiáng)調(diào)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的。從書(shū)本上得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，跟實(shí)際操作得來(lái)的體驗(yàn)，完全是兩碼事。不同時(shí)代，玩法完全不同。１０年前的套路，跟當(dāng)下的套路完全不同。１０年前的套路，跟４０年前的套路，也完全不同。每個(gè)時(shí)代的雞娃高手，都有自身難以逾越的認(rèn)知桎梏。

　　當(dāng)下，真正的家庭教育高手，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)知科學(xué)武裝的。理論不同，實(shí)踐方式不同，得出的結(jié)論自然也就不同。理論，從某種角度看，類(lèi)似于均值。你，認(rèn)可某種理論。你，就會(huì)被該理論的成長(zhǎng)均值所桎梏。
　
　　經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)、一個(gè)世紀(jì)的較量，價(jià)值、成長(zhǎng)理論，才有可能看出孰高孰低。半個(gè)世紀(jì)后，你才能很清晰的看到，蛙啟蒙時(shí)采用的教育理論，是否真的高明。這個(gè)游戲，難的點(diǎn)，就在于無(wú)法吃后悔藥。

　　家長(zhǎng)，對(duì)育兒、投資理論的選擇，從心理學(xué)的角度看，同家長(zhǎng)自身的個(gè)性有很大關(guān)系。那些，特別注重積累的家長(zhǎng)，就像是偏愛(ài)價(jià)值股，強(qiáng)調(diào)能夠看得到的利潤(rùn)。那些，特別相信天賦的家長(zhǎng)，就像是偏愛(ài)成長(zhǎng)股，強(qiáng)調(diào)孩子先天具備超人智商，能夠確保自然而然孕育出成長(zhǎng)。前者，有可能走向過(guò)度的厚重。后者，絕大多數(shù)都死于妄想、泡沫。

　　小鎮(zhèn)做題家，就像是跌破凈資產(chǎn)的價(jià)值股?；蛟S，他、她們沒(méi)有那么燦爛的未來(lái)，但是，大多數(shù)付出艱苦努力的蛙，終，都能獲得相當(dāng)滿(mǎn)意的。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)，這個(gè)問(wèn)題，是不是還存在一個(gè)更高層面的根節(jié)點(diǎn)？那就是，如何培養(yǎng)孩子具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維。針對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)下手，而不是，針對(duì)數(shù)學(xué)下手，是不是更具有決策威力？極少數(shù)人，能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。絕大多數(shù)人，直接切掉同數(shù)學(xué)同層級(jí)的選擇，對(duì)準(zhǔn)中小學(xué)課內(nèi)、奧數(shù)下手，忽視了戰(zhàn)略選擇層面還具有另外一種策略。

　　我問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題，為何我沒(méi)有像當(dāng)下孩子那樣，天天回家刷計(jì)算題，而我的心算速度、準(zhǔn)確度并不差呢？為什么，現(xiàn)在的孩子，學(xué)個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)，都要那么費(fèi)勁呢？即便，用我在高中的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)看，也比不上現(xiàn)在的小學(xué)生更努力?，F(xiàn)在的蛙，是不是吃錯(cuò)藥了，要如此玩命的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

　　我認(rèn)為，問(wèn)題的答案很顯然，就是現(xiàn)在的蛙，從學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)層面，做出了很多錯(cuò)誤的選擇，才造成簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，苦逼無(wú)限，而戰(zhàn)力有限。這恐怕，也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因?yàn)?，蛙從小學(xué)習(xí)的方式方法，從實(shí)戰(zhàn)層面看，是相當(dāng)?shù)牡投?，根本不入流，才?dǎo)致累死累活，也沒(méi)辦法脫穎而出。

　　教育心理學(xué)，也會(huì)做錯(cuò)么？太有可能了。因?yàn)椋约鹤x書(shū)好，不等于真的領(lǐng)悟了讀書(shū)好背后的邏輯。有些人生選擇，在不經(jīng)意間改變了自己，而想要真的研究清楚選擇背后的邏輯，需要的學(xué)識(shí)、眼界，超出了的理解力。瞎蒙，懂么？有些成功，就是蒙上的。再次復(fù)制，難上難。

　　我有同學(xué)，北師大教育心理學(xué)碩士畢業(yè)，孩子讀書(shū)班里墊底。理論上，解釋清楚吧。自己解釋不清楚，可以請(qǐng)教學(xué)術(shù)。朋友跟我說(shuō)，要把孩子送我手里教。我說(shuō)，讓他來(lái)吧，跟神獸學(xué)三天，還不哭著喊著回家，我就留下。
　　太極拳，到底能不能打？喬西的書(shū)里，講清楚太極到底能不能打了。你試試，遇到真的太極拳高手，能不能把你打成篩子。那些，整天就知道擺架子的太極拳師，只能是耗子尾汁。換個(gè)人，找個(gè)真正的實(shí)戰(zhàn)派試試，就知道太極到底啥玩意。

家長(zhǎng)，一定要具備共情心理，能夠理解小孩。同時(shí)，家長(zhǎng)也要明白，孩子是要長(zhǎng)大的。你，不去推動(dòng)孩子長(zhǎng)大。孩子，就真的長(zhǎng)不大了。孩子，若就是找打。你，也別客氣，該打就打。每一個(gè)校園暴力背后，都藏著一個(gè)不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

　　微博轉(zhuǎn)發(fā)的文章，《家長(zhǎng)謹(jǐn)記：當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，永遠(yuǎn)不要替孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”！》，是非常高明滴。我在博文中，沒(méi)少懟媽媽帶兒子養(yǎng)成媽寶男問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)，源自于媽媽同兒子缺乏共情心理。

　　教小孩，有一條非常重要，就是要把孩子當(dāng)成大人。尊重孩子、允許拒絕、支持孩子，其實(shí)就是兩個(gè)字，那就是共情。家長(zhǎng)，要站在孩子的角度看問(wèn)題，支持孩子心智發(fā)育、人性覺(jué)醒，而不是，相反。永遠(yuǎn)記住，不要替孩子做過(guò)多的決定。比如說(shuō)，孩子同孩子之間發(fā)生的矛盾。