逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀的消極、抵制、蔑視對抗等等。

如果受教育者經過比較分析之后，確認與原有的認知相悖就產生抵制，進而產生逆反心理?？梢?，逆反心理的實質是一種特殊的反對態(tài)度，是青少年在社會化過程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的逆向心理傾向。

家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而不見多大起色后便失去了信心，此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時，才發(fā)現已耽誤了孩子的一生。

這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯是在所難免的。所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

?擁有標準化運動場地、多媒體教室、學生公寓、辦公室、食堂、農業(yè)實踐基地等，是集輔導、感恩教育、文化知識學習、行為規(guī)范、體驗式教育于一體的培訓機構，既達到矯正不良習慣（早戀，叛逆，厭學等）、補充文化知識，還能培養(yǎng)學生的品格，區(qū)別于其他臨時租用掛靠的培訓機構。