教育心理學教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長都是中學名師，也未必能教出來清北復交蛙。因為，家長，沒有足夠的時間陪伴蛙。

　　家長，學習很好。但是，家長，沒有理清楚自己為何學習很好，就很難把迷因傳承給娃，進而，歸結到基因?；颍翢o疑問，絕不會差。學霸、學神父母，養(yǎng)出來學渣蛙，一定是做錯了什么。問題的關鍵，就在于，家長是否真的具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長的關鍵路徑。

　我打斷過四根戒尺，但是，沒有一根是因為打在神獸身上斷掉滴。打孩子，是一門高深學問。你，要把孩子打的知道怕，又不能把孩子打的有心理陰影。這需要家長非常善于操控自我和孩子的情緒。孩子不夠皮，就不需要懲戒。但是，這也可以理解為，孩子內(nèi)心就不夠快樂。一個快樂的小男孩，應該有的樣子，你懂的。快樂，才能承受負面情緒。快樂，才能善于治愈?？鞓?，才有機會耐雞。

舉個例子，專注力，是小朋友非常重要的一種能力。３－６歲的孩子，能集中注意力思考、學習某種知識，可持續(xù)時間長，這是練出來的。沒有人生下來，就能一坐２小時，聚精會神的畫畫、下棋、寫字、做數(shù)學題。如果，你家孩子，從生下來就跟老和尚一樣專注的念經(jīng)，那么，你真的會嚇尿了，這一定是有病。
　　在學前，針對孩子教育問題，為核心的因素，并非在這七大能力的培養(yǎng)上，而是小孩子性情的培養(yǎng)上。這個階段的孩子，為需要的是愛，是家長的理解。那些性格發(fā)展良好，能力的小孩，往往是在學前階段就奠定決定性基礎。問題是，理解小孩，比炒股還

子。很多人不懂這個道理，就是瞎懲戒，轉(zhuǎn)變成虐童。高手，很會打孩子。高手，會一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學會控制行為底線。在家長同孩子的博弈過程中，需要存在一種強力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線。

對幼兒來說，有三種能力，是很關鍵的：語言能力、情緒控制力、運動能力。語言系統(tǒng)，同人腦關于語言部分的神經(jīng)網(wǎng)絡發(fā)育有關系。有的孩子，說話早。有的孩子，說話晚。語言能力，不是想通過刺激方式加速提升，就能解決的。情緒控制力、運動能力，則不然，完全看訓練手段是否科學。
　　注意力不集中，坐不住，情緒控制力差，這些毛病，全是感統(tǒng)不協(xié)調(diào)導致的。沒別的，找地方花錢，找人天天看著，錢砸到位，運動到位，神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)到位，訓練程度到位，問題就會解決。如果，孩子長大了，還有此類問題，沒有在幼兒時期就解決，那么，問題就較為嚴重了。其實，此類問題，不該拖到幼兒園大班之后搞定。三歲看老，就是這個意思。一個自律的孩子，不用青少年時期形成習慣，讀小學前就應該暴露出性格特點。所以，托班和幼兒園，是非常關鍵的塑造兒童感統(tǒng)能力的關鍵時段。我現(xiàn)在，不研究別的，就主抓孩子的感統(tǒng)訓練。
　　


比較常見的語術，就是家長拿孩子跟那誰家小誰對比。家長，是否存在這種心理，很容易在對話中就暴露出來。越是不自信的家長，就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態(tài)，對孩子的長期心理發(fā)展有重大威脅。因為，孩子從小生活在按照某種既定標準比較的文化里，會喪失自主創(chuàng)造力和突破常規(guī)的勇氣。你娃班上考試競賽成績好的那個孩子，不過就是按照既定的評定標準比出來的結果而已。這種結果，本身就是一種桎梏，會成為思維定式，導致，蛙變得千篇一律。蛙，總是想要迎合一種既定的秩序，就會摧毀對自我認知的自信。炒個股，都會不斷反思。

　　家長，總是挑孩子毛病。這也不對，那也不對，容易引發(fā)孩子對自我選擇的不自信。按照家長的理解，刻出來一個結果，對孩子來說，本就是不可接受的。從學習的角度，家長的要求，是可以接受的。超出學習的角度，生活中各種細節(jié)，都被家長要求，就容易導致孩子被強迫癥迫害。這樣的孩子，會喪失自主選擇的個性化。其實，有些思維、行為習慣，是無可厚非的。但是，家長堅決認為自己的選擇是正確的，刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣，會嚴重挫傷孩子做自己的本能。