校園雕塑：
一件的雕塑作品總是能把欣賞者牢牢地吸引住，使你走近它，使你反復(fù)地盤桓于它的周圍。使你將從不同的角度獲得的印象統(tǒng)一在一起。例如米開朗基羅的《奴隸》，有人欣賞的是正面的、具有反抗力量的扭曲的身軀、健壯的胸大肌，而有人卻欣賞側(cè)面的有力扭轉(zhuǎn)的頸項、跳動的背部肌肉、雄偉的體態(tài)。同樣，校園雕塑也應(yīng)具有這樣的吸引力，能夠震撼人的心靈，讓經(jīng)過的學(xué)生能夠駐足欣賞，在學(xué)習(xí)之余得到精神的陶冶心靈的凈化。

校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學(xué)校的精神文化水道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。

校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑是一些學(xué)者，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇符合一個校園的文化氛圍。

校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息。

校園雕塑作用：
校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的好的素材之一。

校園一直都給人特別神圣的感覺，尤其是文化氣息特別濃厚的校園，主要體現(xiàn)在古老的建筑風(fēng)格，粗壯參天的樹木，古風(fēng)古韻的道路?，F(xiàn)在的校園一般都重建翻新了，但文化氣息依然不能少，雕塑是一種體現(xiàn)。但很多同學(xué)不太明白校園雕塑的含義。那么雕塑設(shè)計說明不可少。