有時候孩子不是故意要搗亂，故意不聽話，而是實在沒事可做，所以才在房間里跑來跑去。如果孩子有事可做，沒空搗亂，通常會安靜、乖巧很多。



絕大多數孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會、學校乃至家庭卻往往稱他們?yōu)椤安钌?、“不聽話的孩子”或“壞孩子”。這對孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓斥、打罵，或長期不被家長、老師所關注，或被老師不分場合、不講方式地訓斥和批評，或有了意外遭遇后不敢告訴家長和父母，長時間憋在心里……如果做家長、做老師的能在那時醫(yī)治孩子內心的創(chuàng)傷的話，許多孩子就不會有離家出走的極端行為了。


青少年不上學可能導致家庭內部的溝通障礙。學校是青少年接觸外界、獲取新知的重要場所，也是他們與家長分享日常經歷、交流感受的重要平臺。一旦青少年選擇不上學，他們與家長之間的共同話題可能會減少，溝通變得困難，從而加劇家庭內部的隔閡。



青少年不上學的危害是多方面的，它不僅影響個人的成長和發(fā)展，還可能對家庭關系造成不利影響。我們應該從多個角度出發(fā)，共同努力解決這一問題，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。


青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點： 1、年齡特點——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。 2、性別特點——具有反叛性格的學生當中，男生多于女生。 3、教育特點——學習成績差的學生要比學習成績好的學生更加反叛。 4、誘因特點——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學生之間的激烈對抗。 5、行為特點——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情。



青少年時期是個體性格形成的關鍵時期，也是家庭關系變化為復雜的階段。當青少年選擇不上學時，這一選擇往往不僅僅影響他們個人，還會對家庭關系帶來諸多不利影響。